Unsere Pädagogik

In der Villa arbeiten wir nach verschiedenen pädagogischen Konzepten. Gemäß dem Situationsansatz agieren alle an Lernprozessen beteiligten Personen auf Augenhöhe. Gemeinsam mit den Eltern erforschen wir die Welt der Kinder und umgekehrt, wodurch beide Parteien lernen, auf die Bedürfnisse des anderen einzugehen, Rücksicht zu nehmen und jeden Menschen, ungeachtet seines Alters, als vollständiges, wertvolles Individuum wahrzunehmen. Im Krippenbereich arbeiten wir nach Emmi Pikler. Etwa in Pflegesituationen (wickeln, anziehen …) begegnen wir dem Kind mit einer achtsamen, kommunikativen Haltung. Dem Kind wird dabei ermöglicht alle Aufgaben zu übernehmen, denen es gewachsen ist.

Je älter die Kinder werden, desto mehr sind sie in der Lage, ihren Lebensalltag bewusst mitzugestalten, sich Gedanken zu machen und Wünsche und Anliegen sprachlich zu äußern. Partizipation unterstützt die Kinder in ihrer Persönlichkeitsentwicklung, fördert ihre Resilienz und ist daher für die kindliche Entwicklung elementar. Darum ermöglichen wir allen Kindern eine alters- und entwicklungsgerechte größtmögliche Mitgestaltung im Kita-Alltag.

Der Raum als „dritter Erzieher“ soll in der Reggio-Pädagogik sowohl anregende und herausfordernde Elemente besitzen als auch Rückzug ermöglichen und Geborgenheit bieten. Alle Gruppenräume sind daher mit altersentsprechenden Spiel- und Lernmaterialien ausgestattet, die den Kindern frei zugänglich sind. Gemäß der Reggio-Pädagogik nutzt das Team auch die gesamte Umgebung außerhalb der Einrichtung, beispielsweise durch Spaziergänge zum nahegelegenen Staden und die Zusammenarbeit mit vielen örtlichen Einrichtungen wie der Stadtbücherei und der Verkehrsschule. Besonders hervorzuheben ist die Kooperation mit der Hochschule für Musik.

Wir arbeiten in unserer Einrichtung bilingual (Französisch und Englisch) mit muttersprachlichen Fachkräften (Französisch oder Englisch) in jeder Gruppe, die ausschließlich in ihrer Muttersprache mit den Kindern sprechen und ihre Kultur einbringen. Bei dieser sogenannten Immersionsmethode kommt es vor allem auf die Verständigung und den Ausdruck an, weniger auf die formale Korrektheit. Im „Sprachbad“ lernen die Kinder anhand von Situationen, von Klang, Melodie, Intonation oder Liedern. Das Wichtigste ist auch hier die Freude an der Sprache.